Bewegungsanalyse (den Nutzen analoger und digitaler Medien zur Analyse und Unterstützung motorischer Lern- und Übungsprozesse vergleichend beurteilen 10 | 5.1 | 8 | 9 | EF | Q1 | Q2 | Sport
Bewegungsgestaltungen allein oder in der Gruppe auch mit Hilfe digitaler Medien nach-/um-/neugestalten 1.2 | Q1 | Q2 | Sport
Informationen zu ausgewählten Themen selbstständig recherchieren als Lernprodukt für passive Teilnahme am Sportunterricht 10 | 2.1 | 7 | 8 | 9 | EF | Q1 | Q2 | Sport
Szenische Interpretation 3.1 | 4.1 | 5 | 5.2 | 5.3 | 8 | 9 | Audio und Musik | Fächer | Musik | Präsentationen | Q2 | Szenisch
Anwendung eines digitalen Mischpultes 1.1 | 1.2 | 4.1 | 4.2 | EF | Fächer | Jahrgangsstufe | Medienproduktion | Musik | Q1 | Q2
Anwendung digitaler Lichttechnik 1.1 | 1.2 | 4.1 | 4.2 | Audio und Musik | EF | Medien | Medienproduktion | Musik | Q1 | Q2
Aktion und Reaktion 1.1 | 1.2 | 1.4 | 10 | 2.1 | 2.2 | 2.3 | 2.4 | 3.1 | 3.2 | 3.3 | 3.4 | 4.1 | 4.2 | 4.4 | 5.1 | 5.2 | 5.3 | 5.4 | Apps | Audio und Musik | Bildbearbeitung | EF | Internet | iPad | Kunst | Medien | Medienproduktion | Podcasts | Präsentationen | Q1 | Q2 | Recherche | Soziale Medien | Szenisch | Tuturoials | Video
Erfinden, konstruieren, bauen – wie wir leben wollen 1.1 | 1.2 | 10 | 2.1 | 2.2 | 3.1 | 3.2 | 4.2 | 5.1 | 5.2 | 5.3 | 8 | 9 | Bildbearbeitung | Dynamische Geometriesoftware | Internet | iPad | Kunst | Medien | Medienproduktion | Präsentationen | Q1 | Q2 | Recherche | Tuturoials | Video
Von Bildern und Bilderfolgen – Planung und Umsetzung eigener Geschichten 1.1 | 1.2 | 3.1 | 4.1 | 4.2 | 4.4 | 5.3 | 6 | 9 | Algorithmen | Apps | Audio und Musik | Bildbearbeitung | Dynamische Geometriesoftware | EF | Internet | iPad | Kunst | Medien | Medienproduktion | Präsentationen | Q1 | Q2 | Soziale Medien | Szenisch | Tuturoials | Video
Gefühlswelten kreieren 1.1 | 1.2 | 1.3 | 10 | 3.1 | 3.2 | 3.3 | 4.1 | 4.2 | 4.3 | 4.4 | 5.3 | 6.1 | 8 | Algorithmen | Apps | Audio und Musik | Bildbearbeitung | EF | Email | Internet | iPad | Kunst | Medien | Medienproduktion | MKR-Kompetenzen | Podcasts | Präsentationen | Q1 | Q2 | Soziale Medien | Szenisch | Tuturoials | Video
3D-Modellierung: Vom Entwurf bis zum 3D-Druck 6 | 6.1 | 7 | 8 | 9 | EF | Informatik | Internet | Kunst | Physik | Q1 | Q2
Big Data und die Konsequenzen für unsere Gesellschaft 6.4 | Algorithmen | EF | Informatik | Internet | Q1 | Q2 | Sowi&Politik
Mit Bildern auf Bilder reagieren 1.1 | 1.2 | 1.3 | 1.4 | 10 | 2.4 | 3.1 | 3.2 | 3.3 | 3.4 | 4.1 | 4.2 | 4.3 | 4.4 | 5.1 | 5.2 | 5.3 | 5.4 | 6.1 | 6.4 | Algorithmen | Apps | Audio und Musik | Bildbearbeitung | EF | Internet | iPad | Kunst | Medien | MKR-Kompetenzen | Q1 | Q2 | Soziale Medien | Video
Kritische Reflexion und Beurteilung historischer Authentizitätsansprüche anhand filmischer Gestaltung 5.4 | Geschichte | Originalquellen | Q2
Auseinandersetzung mit epochenübergreifenden Lernmodulen 1.2 | 10 | 2.2 | 6 | 8 | 9 | EF | Geschichte | Lernplattformen | Q1 | Q2
Eine virtuelle Exkursion online durchführen 1.1 | 1.2 | 2.1 | 2.2 | 7 | 9 | EF | Geographie | Q1 | Q2 | VR
Mit geographischen Informationssystemen (z. B. Diercke WebGIS) eigene digitale Karten erstellen 1.2 | 1.3 | 2.2 | 4.1 | 4.2 | 5.1 | 6.1 | 9 | EF | Geographie | Medienproduktion | Q1 | Q2
Eine fiktive Reise (für eine bestimmte Tourismusform) online planen und präsentieren 2.1 | 2.2 | 2.3 | 4.1 | Geographie | Internet | Q1 | Q2
auf Exkursionen GPS-basierte Anwendungen nutzen (Geocaching) 1.2 | 2.1 | 2.2 | 3.1 | 6.1 | 9 | Apps | EF | Geographie | Q1 | Q2
Rhetorisch ausgestaltete Kommunikation 3.2 | 3.3 | 5.1 | 5.2 | 5.3 | Audio und Musik | Deutsch | Q1 | Q2
Grafikfähigen Taschenrechner als Kontrollinstrument verwenden 1.2 | 2.2 | 2.3 | 7 | 8 | 9 | EF | Grafikfähiger Taschenrechner | Mathematik | Q1 | Q2
Digitale Messwerterfassung zu elektrochemischen Größen 1.2 | 2.2 | 2.3 | 5.1 | Chemie | Q1 | Q2 | Tabellenkalkulation
Digitale Messwerterfassung zur pH-Wert-Messung 1.2 | 2.2 | 2.3 | 5.1 | Chemie | Q1 | Q2 | Tabellenkalkulation